为民族着想五百年

文/肖云儒

“教孩子五年，为孩子着想五十年，为民族着想五百年”——这是《点化悟空》这本书里的一句话，也是作为人民教师的作者在小学教育岗位上给自己提出的高远的人生目标。

友人嘱我为这本书写序，愧不敢受。因为这是一部通过自己的教育实例来阐释教育思想和教育方法的书，在这方面我连当学生的资格也没有，遑论为这本书作评价了。友人要我先看看再定，看着看着，便沉浸在教师的苦心、慈心、智心之中，沉浸在孩子们的童心、童言、童趣之中。这是一个回响着天籁的世界，它唤醒我生命深处的童真，也让我时时联想起我的儿孙和身边孩子成长的故事。我虽从未曾从事过教育工作，不懂教育，但我受过近20年教育，我的老伴从教30余年，我的儿孙也受过和正在受着教育。教育与我、与每个人关系都是那么深切。当在书中读到这句话：“教孩子五年，为孩子着想五十年，为民族着想五百年”，我的心动了，毫不迟疑拿起了笔，想为这本书写点什么。

教育不止是家长、教师与孩子的事，它是培养一个人为社会服务的本领，延续优秀民族文化、提升民族精神品质的大事，是强国之基。教育下一代，全社会每个人都有一份责任。作者范晓兰在书中通过自己教育孩子的故事，由学校扩展到家长，到社会，从许多重要的角度反映了整个社会教育的面貌和教育观念的变化。证明了将学校教育与家庭、社会教育结合起来，三位一体、同步进行的有效而又综合的功能。

这本书里记叙了许多引导、启迪孩子的智慧和方法，在所有这些方法和智慧的背后，看到的是教师的爱心、慈性、善行。只有慈爱才能激发智慧的井喷，只有慈爱才能启动智慧向方法层面转化，向观念层面提升，也只有慈爱才能促使教育工作者锲而不舍地运用这些智慧和方法，在每个孩子身上产生积极的成果。

以此故，尽管书中通过例证描绘了许多孩子可爱的形象，我却感到只有教师，只有这个“我”，才是本书的第一主角，才是教育实践的第一驱动力。作者没有用多少笔墨专门来写自己，但她却是书里描绘得最细腻、最真切、最成功的形象。这形象那样智慧又那样有原则；那样亲切又那样令人尊敬；那样从细处入手又那样从大处着眼。

书名《点化悟空》，以如来点化悟空的故事来寓意教师与学生的关系，我愿意顺着这个意思在后面加一句：师者是佛?！暗慊蚩?，师者是佛”。

2012-1-7，西安

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